Блог вчителів математики м.Тернопіль

  Дорогі друзі!         2021 рік був сповнений яскравими подіями, випробовуваннями, новими здобутками та неоціненним досвідом.        Нехай дух свята, відчуття щастя, радості супроводжують нас упродовж усього наступного року. Долаючи труднощі, ми стаємо мудрішими та сильнішими.        Нехай у Новому Році наш оптимізм та професіоналізм допоможуть нам здійснити усі наші   задуми та мрії.        Світлого Різдва, родинного затишку, здоров ’ я та миру усім!

Конкурс учнівських  проєктів фізико-математичного циклу 16 грудня 2021 року відбувся фінальний етап міського онлайн-конкурсу  учнівських проєктів фізико-математичного циклу в номінаціях: «Геометрія рідного міста», «Розумний будинок», «Екологія через призму досліджень та вимірювань».  Учасники представили 11 проєктів, які стали переможцями заочного етапу  альтернативної онлайн-олімпіади «S T EM-проєкти» . Школярі продемонстрували високий рівень предметних компетентностей , інформаційно-комунікативних, дослідницьких, аналітичних умінь. Серед актуальних тем для проєктів учасники обрали створення екологічно-чистих будинків (Мардинавка Остап, 10 кл.; Бабій Аліна, 11 кл), боротьбу із заторами в рідному місті (Мосейчук Максим, 10 кл.), альтернативні шляхи порятунку геометрії старовинних будівель (Зімірська Вікторія 10 кл), проблеми переробки сміття (Ціслюк Юлія, 10 кл.), забруднення води (Гецко Дмитро, 11 кл.), дослідження залежності здоров’я громадян від ступеня забруднення повітря (Март

Завантажити ТУТ

                 Впровадження концепції Нової Української школи має на меті змінити культуру навчальної діяльності школярів. Ця зміна не відбудеться, якщо   підходи до оцінювання не будуть оновлені.   Важливим інструментом підвищення мотивації навчання є   саме формувальне оцінювання. В рамках 7 Дистанційного Трансфермістечка 25 листопада 2021 року формувально-коригуюча локація вчителів математики та інформатики   у форматі онлайн-студії розглянула принципи та стратегії формувального оцінювання. Учасники підвищили предметно-методичну інформаційно-цифрову,прогностичну та інноваційну компетентності   з питань складання алгоритму діяльності щодо організації формувального оцінювання.                Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) продемонструвала приклади «Оціночних листів» за таксономією Блума, картки самооцінювання, ментальні карти з «фіксатором», карти умінь, зразки портфоліо учнів, цифрові інструменти. Учителі активно долучилися до обговорення позитивного потенціалу та труднощів   впровадження

  Школа супервізії передбачає комплекс заходів із навчально-методичного супроводу педагогічних працівників ЗЗСО. З метою консультування учасників навчального процесу з актуальних питань впровадження освітніх програм, організації навчальної діяльності, впровадження сучасних технологій навчання, використання ІКТ, цифрових технологій розпочалися заняття школи супервії для учителів математики, інформатики та фізики.  Зокрема 04.11.21 відбувся семінар –практикум «Технологічна карта як конструктор уроку» для педагогів ТЗОШ  І-ІІІ ст. № 27 ім. Віктора Гурняка та ТЗОШ  І-ІІІ ст.№ 25. Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ)  ознайомила із структурою технологічних карт до уроку, учасники  обговорили особливості кожного етапу уроку за новою типологією, визначили переваги такого конструктора в порівнянні з планом-конспектом . Зазначили , що складання технологічних карт зручно використовувати у своїй діяльності, бо відображають цілісність уроку по діяльності та формуванні ключових компетентностей.

           З метою підвищення професійного рівня педагогів у підборі механізмів самоосвітньої діяльності, проєктування індивідуальної траєкторії професійного розвитку 21 жовтня 2021 року був проведений онлайн-семінар «Основні напрями моделювання індивідуальної траєкторії саморозвитку педагогів».          Соловей О.М.(ТКМЦНОІМ) наголосила, що визначальним у формуванні траєкторії професійного розвитку педагогів є Професійний стандарт учителя   ( Наказ МОН від 29.12.2020 № 2736) , в якому затверджені такі стандарти:   Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти; Вчитель закладу загальної середньої освіти; Вчитель із початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста). Також учасники назвали професійні компетентності : мовно-комунікативна; предметно-методична; інформаційно-цифрова; психологі чна; емоційно-етична; педагогічне партнерство; інклюзивна; здоров’язбережувальна ; проєктувальна ; прогностична; організаційна; оцінювально-аналітична; інноваційна; рефлексивна; зд

  Дорожня карта для вчителя, допомога в його професійному розвитку, самооцінювання – головні аспекти  професійного стандарту вчителя . Саме практичному застосуванню професійного стандарту педагога було присвячене заняття Школи молодого вчителя на базі ТЗОШ І-ІІІ ст . № 4 . Вчитель-методист Домбровська Г.М. ознайомила   учасників із структурою професійного стандарту, загальними компетентностями, трудовими функціями та   відповідними нормативними документами. Учасники сформулювали ключові аспекти практичного застосування стандарту: 1.  Вчитель самостійно зможе ним користуватися для саморозвитку й визначати, що на наступному етапі йому потрібно опрацювати, в яких сферах вдосконалюватися. 2.  Підвищення кваліфікації вчителя. Усі програми повинні базуватися на цьому стандарті. 3.  Цей документ є основою для визначення критеріїв оцінювання вчителів під час атестації і сертифікації. 4.  Профстандарт вчителя має задати тон для підготовки студентів у педагогічних університетах. &quo

 ЗАВАНТАЖИТИ ТУТ

 

  Планування й реалізація освітнього процесу з математики у ЗЗСО у 2021–2022 навчальному році визначаються типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою   наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №408, зокрема рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.   Саме цим важливим питанням організації навчального процесу була присвячена інструктивно-методична нарада   20 серпня 2021 року «Використання сучасного навчально-методичного забезпечення в процесі викладання математики в 2021-2022 н.р.».   Соловей О.М.(ТКМЦНОІМ)   ознайомила учасників з нормативим забезпеченням ЗЗСО, навчальними програмами з математики , представила перелік підручників та посібників, які педагоги можуть використати у своїй професійній діяльності, звер

 Завантажити сертифікат

  М Е Т О Д И Ч Н І    Р Е К О М Е Н Д А Ц І Ї   Згідно із  Законом України «Про повну загальну середню освіту» , навчальний рік у школах завершується не пізніше 1 липня. Водночас структуру і тривалість навчальних року, тижня, дня, а також занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначає педагогічна рада. Освітній процес у закладах загальної середньої освіти організовують у межах навчального року, що розпочинається у День знань — 1 вересня, триває не менше 175 навчальних днів і закінчується не пізніше 1 липня наступного року. Структуру і тривалість навчального року визначає  педагогічна рада  закладу освіти ( ч. 3‑4 ст. 10 Закону «Про повну загальну середню освіту»  від 16.01.2020 № 463-IX). Вихідні дні та державні свята — це не навчальні дні, тож їх  не враховують  під час формування структури навчального року. У 2020/2021 навчальному році вивчення математики у закладах загальної середньої освіти здійснювалось за програмами: 5 - 9 класи закладів з