Блог вчителів математики м.Тернопіль

 

            Математична компетентність є ключовою і предметною. Це уміння бачити і застосовувати математику в реальному житті, розуміти логіку, будувати математичні моделі, володіти зацікавленістю та різними дійовими навичками (обчислювальними, логічними, інфоримаційно-графічними). Учитель формує ці уміння також, пропонуючи учням компетентісно-орієнтовані завдання.         10 грудня 2025 року на базі ТЗОШ І-ІІІ ст.  №10  відбувся майстер-клас «Формування математичної компетентності здобувачів освіти через компетентісно - орієтовані задачі», метою якого було підвищення предметно-методичної, інформаційно-цифрової, прогностичної, інноваційної компетентностей педагогів у складанні компетентно-орієнтованих завдань, задач, розробці критеріїв оцінювання, використанні ШІ як помічника « Від математичної задачі – до компетентісно-орієнтованої». Спікерами заходи були Соловей Оксана Михайлівна , консуль...

                                               Школа молодого вчителя            Українознавчі орієнтири на уроках математики не лише збагачують освітній процес, а й допомагають учням формувати національну свідомість. Завдяки таким підходам математика стає ближчою, цікавішою та більш актуальною для сучасних школярів. Це важливий крок до гармонійного розвитку особистості, що розуміє цінність своєї культури та прагне зберегти традиції свого народу.           На базі ТЗОШ І-ІІІ ст.  №4 продовжує працювати школа молодого вчителя, 19 листопада 2025 року відбулося навчання молодих педагогів з метою підвищення предметно-методичної, полікультурної, комунікативної компетентностей у питаннях використання українознавчого компоненту на уроках математики. Учасники майстер-класу п...

      STEM - кластер це комплексне рішення, що поєднує лабораторне, цифрове та інженерне обладнання  в поєднанні з впровадженням нових програм поглибленого вивчення математики, інформатики та природничих наук та програм курсів в межах обраного учнівством профілю навчання.  На сьогодні важливо впроваджувати в закладах освіти заняття, програми в межах допрофільної підготовки здобувачів освіти, які в майбутньому можуть обрати STEM . З метою підвищення прогностичної, інноваційної, предметно-методичної компетентностей педагогів був проведений 29 жовтня 2025 року на базі ТНВК ШК Патріарха Йосифа Сліпого майстер-клас «STEM- кластер: шлях до профільного навчання» для учителів математики та фізики. Спікерами заходу були : Соловей О.М., ТКМЦНОІМ, «Особливості STEM -кластера:вибір профілю, курсів, позапрофільних предметів» 2. Хомик І.Б., учитель фізики ТНВК ШК Патріарха Йосифа Сліпого «Інтеграційний потенціал STEM -квестів».     Учасники за...

  Д овгий час терміни «міжпредметні зв’язки» та «інтеграція навчального матеріалу» вживалися як синоніми. Проте згодом намітилася їх диференціація: «у тих випадках, коли один предмет є основним, а відомості з іншого викладаються лише  в допоміжній ролі  з метою повторення, прискорення процесу навчання чи закріплення знань, умінь і навичок є підстава говорити про міжпредметні зв’язки. Інтеграція – це створення  нового цілого на основі виявлення однотипних елементів  і частин у кількох раніше різних одиницях, пристосування їх у раніше неіснуючий моноліт особливої якості. Аналіз сучасних вимог до процесу навчання, вивчення педагогічної та методичної літератури з даного питання свідчить про існування певних проблем щодо реалізації міжпредметних зв’язків фізики і математики у школі. Проблема інтеграції фізики і математики є надзвичайно важливою, адже математична підготовка школярів певною мірою впливає на рівень знань із фізики, оскільки: - вивчення окремих пит...

           В Україні четвертий рік  триває впровадження реформи НУШ. Вже стало традицією проведення круглого столу для педагогів Тернопільської міської громади. 24 вересня 2025 року на базі ТСШ І-ІІІ ст. №5 з поглибленим вивченням іноземних мов відбувся захід для учителів математики, інформатики та фізики з обговорення проблематики реалізації Концепції НУШ, зокрема формування освітнього середовища, впровадження діяльнісного підходу, формування наскрізних умінь, самостійності учнівства у своєму навчальному поступі,   також співпраці учасників освітнього процесу.          Учасникам було запропоновано завдання для взаємодії для визначення зв ’ язку між ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, визначення будови К - задач та алгоритму роботи з ними.         Соловей Оксана Михайлівна (консультант ТКМЦНОІМ) наголосила на важливості впровадження ...

           Початок кожного навчального року визначається не лише організацією освітнього процесу учнівства, але і плануванням роботи професійних спільнот педагогів. Тому метою інструктивно-методичної онлайн-наради, яка відбулась 17 вересня 2025 року стала обговорення методичної інфраструктури діяльності спільноти вчителів математики, інформатики,   фізики та астрономії Тернопільської міської громади. В нараді взяли участь керівники фахових спільнот ЗЗСО.          Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ оголосила науково-методичну проблему спільноти педагогів: « Імплементація концептів математичної, інформатичної та природничої галузей в освітній процес в умовах формування академічних ліцеїв» та підбила підсумки роботи з впровадження концептів НУШ. Учасники наради розглянули будову методичної інфраструктури на 2025-2026 н.р., орієнтовне планування , особливості діяльності педагогічної інте...

  Відповідно до Положення про учнівський олімпіадний та турнірний рух (далі Положення), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 30 грудня 2024 № 1820, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 06 лютого 2025 за № 187/43593, з урахуванням Указу Президента України від 24 лютого 2022 № 64/2022 ,,Про введення воєнного стану в Україні’’, затвердженого Законом України від 24 лютого 2022 № 2102 IX, Указу Президента України від 14 липня 2025 № 478/2025 ,,Про продовження строку дії воєнного стану в Україні’’, затвердженого Законом України від 15 липня 2025 року № 4524-IX, наказів Міністерства освіти і науки України від 20.08.2025 №1165 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2025/2026 навчальному році», департаменту освіти і науки Тернопільської обласної військової адміністрації від 09.09.2025 № 166/2.1-06 «Про організацію та проведення І (першого) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів...

  Підготовка до нового навчального року розпочалася з роботи професійних спільнот, зокрема на базі ТАЛУГ ім. Івана Франка 20 серпня 2025 року були проведені інструктивно-методичні наради для педагогів математичної та інформатичної освітньої галузей Тернопільської міської громади. У 2025/2026 навчальному році освітній процес у закладах загальної середньої освіти організовується з дотриманням вимог Санітарного регламенту  ( Наказ МОЗ України від 25.09.2020 №2205)та має бути спрямованим на реалізацію Державних стандартів.            Сформовано освітній навігатор на 2025-2026 н.р.: •      Формування культури безпечної онлайн-поведінки •      Доброчесність у закладі освіти •      Соціально-емоційна підтримка учасників освітнього процесу •      Формування медіаграмотності •      Використання шт...

       При підготовці до НМТ важливо інформувати здобувачів освіти не лише про особливості проведення, але   й про особливості роботи з тестовими завданнями. 30 квітня 2025 року в ТСШ І-ІІІ ст. №5 з поглибленим вивченням іноземних відбувся методичний практикум «Методичний апарат сучасного вчителя у підготовці до НМТ». Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ зазначила, що методичний апарат учителя – це структурний елемент, який для учня є джерелом навчального матеріалу   та інструментом для його засвоєння, спрямовує пізнавальну діяльність школяра, навчає вчитися. Він включає такі методи та інструменти з : -         повторення теоретичного матеріалу невеликими блоками -         систематизації навчального матеріалу з використанням порівняння, аналогій -         використання лайфхаків роботи з тестовими завданнями, розподілу часу -  ...

Особливості оцінювання в другому циклі базової освіти             Базова середня освіта має такі цикли, як адаптаційний (5—6 класи) та базового предметного навчання (7—9 класи), що дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями. Вимоги до обов’язкових результатів визначено на основі компетентнісного підходу. Профмайстерка   «Особливості оцінювання в другому циклі базової середньої школи» для учителів математики та фізики відбулась 27 березня 2025 року на базі ТСШ І-ІІІ ст. №3 з поглибленим вивчення іноземних мов.   Спікерами заходу були Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ та Орлова Наталія Василівна, учителька фізики ТСШ І-ІІІ ст. №3 з поглибленим вивчення іноземних мов . Учасники розглянули та обговорили нові нормативні документи щодо особливостей оцінювання в другому циклі базового предметного навчан...

  Формування інтегративного мислення засобами ІКТ      У підготовчому етапі впровадження державного стандарту профільної освіти важливим є визначення пріоритетів ЗЗСО   на етапі формування академічних ліцеїв. На сучасному етапі – закладення фундаментальних основ формування нового типу мислення здобувачів освіти, а саме інтегративного має бути закладено у нові модельні програми профільної школи. Тому сьогодні дуже багато говорять про інтегративно - діяльнісну педагогіку, яка відображає об’єктивні процеси   в освіті з урахуванням реальних взаємозв’язків у природі та суспільстві, розуміння цілісності світу , внутрішньої цілісності   людини   як невід’ємної його   частини.     Інтегративне мислення – це здатність поєднувати різні ідеї , це інструмент адаптації здобувача освіти до існування в умовах трансформації суспільства . Інтегративне мислення важливе для освіти. Дослідження показують, що інтегративне мислення впливає на ус...