Блог вчителів математики м.Тернопіль

  Дорогі друзі! Нехай світле свято Великодня принесе в кожну домівку щастя і радість, наповнить помисли - добром, а серце - любов ’ ю! Нехай передзвін великодніх дзвонів принесе кожному лише благі вісті, подарує надію , віру   та додасть сил долати труднощі. Здоров ’ я і миру всім! ХРИСТОС ВОСКРЕС!

 Сертифікат Трансфер містечка СКАЧАТИ

            Останні 5 років показали, що в Україні поглиблюється проблема  з доступом до якісної математичної освіти. Ми радіємо чудовим результатам школярів в олімпіадах, конкурсах, чемпіонатах, але більшість дітей втрачають мотивацію до навчання. Це показали результати дослідження РISA- однієї з міжнародно-визнаних інструментів для оцінювання компетентностей. Саме пріоритетним напрямкам математичної освіти в Україні була присвячена онлайн-студія  «Рік математичної освіти в Україні- час нових викликів-час нових можливостей». Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) виділила ключові підходи до якісної математичної освіти: компетентісний , діяльнісний, практичну та прикладну спрямованість навчання, цілісність. Учитель математики ТНВК ШЛ № 6 ім. Н.Яремчука Кулешко В.І. розповів про сучасні можливості зацікавити учнів у вивченні математики через залучення до олімпіади з лінгвістики , конкурсу з геометричного конструювання « ГеКон» (створення кресл...

  З 01.04 по 09.04. 2021 року проходив ІІІ тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2021» в дистанційному режимі. Успішно подолавши випробування відбіркового етапу   конкурсу, вчитель математики Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ст. № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов   Штокало Марія Леонідівна, стала фіналістом та увійшла до десятки найкращих учителів математики України. Конкурсні дні були сповнені хвилювань, напруженої творчої роботи, онлайн-спілкування з педагогами , які представляли різні регіони. Професійне журі відзначило високу професійну компетентність Марії Леонідівни під час проведення дистанційного уроку, актуальність теми майстер-класу «Новий формат освіти: навчання математики & диджиталізація» з використанням сучасних інструментів та платформ. Вітаємо Марію Леонідівну з чудовим фіналом! Нехай кожен день приносить радість і задоволення від чудово виконаної роботи, а турбота і прагнення досконалості у вивченні математики знаходить в...

  25 березня 2021 року в рамках D#06 T’mistechk а індикаторно-методологічна підлокація об’ єднала учителів математики, інформатики та фізики для обговорення питання «Індикатори оцінювання навчального заняття фізико-математичного профілю». Актуальність його очевидна, оскільки важливо встановити, якими мають бути критерії та індикатори оцінювання в умовах переходу від контролю якості до забезпечення якості та переорієнтації на становлення культури якості. Будь яке оцінювання має бути мотиваційним та сприяти саморозвитку.  Соловей О.М.(ТКМЦНОІМ) наголосила, що для того, щоб оцінювання дійсно працювало як інструмент саморозвитку та партнерства, а не впливу та покарання, необхідно під кожний критерій вибирати шляхи його досягнення. Чи потрібні уніфіковані єдині для всіх шкіл критерії та індикатори оцінювання? Проблема адекватного визначення індикаторів лежить у площині розуміння самої природи системи забезпечення якості освіти.  Учасники освітнього трансфер містечка  о...

  Учнів, які завершують здобуття початкової (4-ті класи) та базової загальної середньої (9-ті класи) освіти, звільнено від проходження державної підсумкової атестації у 2020/2021 навчальному році. Відповідний  наказ МОН від 03.03.2021 №273  зареєстровано в Міністерстві юстиції України 16.03.2021 за №338/35960. Рішення ухвалено у зв’язку з установленням для єдиної державної системи цивільного захисту на всій території України режиму надзвичайної ситуації відповідно до пункту 1 розпорядження Кабінету Міністрів від 25 березня 2020 року №338-р "Про переведення єдиної державної системи цивільного захисту у режим надзвичайної ситуації". Відповідно до абзацу другого частини п’ятої статті 17  Закону України "Про повну загальну середню освіту" , кожен учень має пройти державну підсумкову атестацію за кожний рівень повної загальної середньої освіти з державної мови, математики та інших предметів, визначених центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки, крім...

  Математитичні компетентності – одні з найважливіших складових життєвих компетентностей, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти До них відносяться 1.Процедурна компетентність  – уміння розв'язувати типові математичні задачі. Напрями набуття:   використовувати на практиці алгоритм розв'язування типових задач;   уміти систематизувати типові задачі, знаходити критерії зведення задач до типових; уміти розпізнавати типову задачу або зводити її до типової;   уміти використовувати різні джерела для пошуку алгоритму розв'язування типових задач. 2.Логічна компетентність  – володіння дедуктивним методом доведення та спростування тверджень. Напрями набуття:   володіти і використовувати на практиці понятійний апарат дедуктивних теорій;   відтворювати дедуктивні доведення теорем та доведення правильності процедур розв'язань типових задач;   зд...