Блог вчителів математики м.Тернопіль

Мистецтво ставити запитання — це один із найпотужніших інструментів учителя. Запитання не лише перевіряють знання, а й структурують мислення учня, перетворюючи пасивне слухання на активне дослідження. Під час уроку учитель ставить в середньому 50 запитань, важливо, щоб ці запитання спонукали не до механічної відповіді, а сприяли розвитку мислення, формуванню умінь аргументувати та доводити власну думку. Онлайн-семінар , який відбувся 18 березня 2026 року зібрав учителів початкових класів, учителів математики та інформатики м. Тернополя, спікерами заходу були Гордіюк Надія Мирославівна, консультант ТКМЦНОІМ, Соловей Оксана Михайлівна., консультант ТКМЦНОІМ, Василик Ірина Юріївна, вчителька інформатики ТЗОШ І-ІІІ ст. №16 ім. В.Левицького. Учасники розглянули на прикладах формулювання закритих і відкритих запитань,  використання рівнів Блума  для поступового ускладнення когнітивного навантаженняю   Рівень Що робить учень Приклад ...

 

  23 січня 2026 року у Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти проходив  відбірковий етап І туру  всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026» у номінаціях: «Англійська мова», «Громадянська освіта», «Математика», «Початкова освіта». Упродовж конкурсного дня педагоги виконували  випробування: тестування з предмета, методики й технології його навчання, а також з метою виявлення вміння конкурсантів представляти власний педагогічний досвід було проведено випробування «Майстерка».          Тестування з предмета, методики й технології його навчання передбачало виконання 20 різнотипних завдань, а саме: з вибором однієї правильної відповіді, завдань на встановлення відповідності, послідовності логічних кроків розв’язання, на множинний вибір.  Учасники продемонстрували високий рівень професійної компетентності, грунтовну теоретичну підготовку з предмету, обізнаність з засадами НУШ та...

  Практична студія Компетентісно-орієнтовані завдання на уроках геометрії             Компетентнісно орієнтовані завдання з геометрії — це  завдання, які  базуються на діяльнісному підході та вимагають застосування знань у нестандартних ситуаціях (наприклад, розрахунок площі даху, кутів нахилу або відстаней на місцевості).  Т ому доцільно формувати ключові компетентності на уроках математики через  саме такі завдання. Аналіз ситуацій, які виникають у повсякденному житті , виділяють уміння обчислювати довжини, площі і об’єми реальних об’єктів, оцінювати існування тих чи інших геометричних фігур відповідних розмірів;  уміння проводити обчислення, включаючи округлення і оцінку результатів дій, використовувати для підрахунку відомі формули;  уміння читати й інтерпретувати дані, представлені в таблицях, діаграмах, на графіках, картах, різних шкалах, рисунках, фото. В практичній студії для уч...

 

            Математична компетентність є ключовою і предметною. Це уміння бачити і застосовувати математику в реальному житті, розуміти логіку, будувати математичні моделі, володіти зацікавленістю та різними дійовими навичками (обчислювальними, логічними, інфоримаційно-графічними). Учитель формує ці уміння також, пропонуючи учням компетентісно-орієнтовані завдання.         10 грудня 2025 року на базі ТЗОШ І-ІІІ ст.  №10  відбувся майстер-клас «Формування математичної компетентності здобувачів освіти через компетентісно - орієтовані задачі», метою якого було підвищення предметно-методичної, інформаційно-цифрової, прогностичної, інноваційної компетентностей педагогів у складанні компетентно-орієнтованих завдань, задач, розробці критеріїв оцінювання, використанні ШІ як помічника « Від математичної задачі – до компетентісно-орієнтованої». Спікерами заходи були Соловей Оксана Михайлівна , консуль...